EINE Schule für ALLE

Das rheinland-pfälzische Schulsystem entspricht in seinen Grundzügen weder den ethischen noch den demokratischen Prinzipien, wie sie in der Erklärung der Menschenrechte, in UN-Konventionen und im Grundrechtekatalog des Grundgesetzes festgeschrieben sind.

Die Folgen tragen insbesondere Kinder und Jugendliche aus einkommensschwachen und sozial benachteiligten Milieus: Ihre Chance, bei gleicher Leistung eine Gymnasialempfehlung zu erhalten, ist um ein Fünffaches geringer als bei Kindern aus finanziell besser gestellten Schichten. Kinder, die wegen ihres körperlichen und/oder seelischen Andersseins einschränkt sind, können ihre Bildungschancen oft überhaupt nicht oder höchstens vermindert wahrnehmen.

Eine konfliktscheue, teilweise rückwärtsgewandte Bildungspolitik perpetuiert das Dilemma. Die meisten verantwortlichen Bildungspolitikerinnen und -politiker ignorieren, dass Bildungswissenschaften und die regelmäßigen PISA-Studien die Ungerechtigkeit, Chancenungleichheit und die soziale Schieflage unseres Bildungssystems belegen.

Wir wollen ein öffentliches Bewusstsein schaffen

für die Vorzüge sowie die gesellschaftlichen und pädagogischen Chancen menschlicher Vielfalt und des längeren gemeinsamen Lernens,
für die Notwendigkeit eines humaneren Bildungs- und Erziehungssystems,
für die unverzichtbare Garantie von Bildungsgerechtigkeit und
für die gebotene Übereinstimmung unseres Bildungs- und Erziehungssystems mit den ethischen Grundlagen unserer Gesellschaftsordnung,
demzufolge für die Unerlässlichkeit, EINE Schule für ALLE einzurichten mit einem längeren gemeinsamen Lernen bis zum 10. Schuljahr.

Erste Schritte hierzu sind:

die Ablösung von Schulnoten durch Kompetenzbeschreibungen,
die Abschaffung der Grundschulempfehlung,
der Wegfall des zwangsweisen Sitzenbleibens und des zwangsweisen Verweisens auf nicht gleichwertige Schularten („Abschulung“),
die jahrgangsweise Aufhebung der Förderschulen mit den Schwerpunkten Lernen und Sprache
und die entsprechende Einrichtung aller Grundschulen als inklusive Schulen.

Generell gilt:

Unsere Schulen sind personell, räumlich und sächlich so auszustatten, dass sie den Bildungsauftrag einer inklusiven Schule erfüllen können.
Die Aus-, Fort- und Weiterbildung unserer Lehrkräfte muss sich an den Vorgaben einer inklusiven Schule ausrichten.